Διανύουμε ήδη τον 5ο μήνα του φετινού σχολικού έτους και τα κενά στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση παραμένουν μεγάλα, με τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να στερούνται τον ειδικό παιδαγωγό, τον ειδικό επιστήμονα, αδυνατώντας να λάβουν τα απαιτούμενα από το σχολείο που φοιτούν.
Ειδικότερα, σύμφωνα με το μοντέλο της «κάλυψης» των κενών με δόσεις, με το σταγονόμετρο, σε πολλές φάσεις, το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε με μεγάλη καθυστέρηση τη διεξαγωγή της Δ Φάσης Προσλήψεων αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή, σχεδόν 3 μήνες την ολοκλήρωση της Γ Φάσης.
Σαν να μην έφτανε αυτό, τα κενά που δίνει το υπουργείο Παιδείας εξαφανίζουν, συγκαλύπτουν αυτά που έχουν καταγραφεί. Για παράδειγμα, ενώ μετά τη Γ Φάση είχαν μείνει 442 κενά φιλολόγων ειδικής αγωγής, καταχωρήθηκαν μόνο περίπου 250, όπως οι ίδιοι οι φιλόλογοι ειδικής αγωγής καταγγέλλουν.
Αυτό το απαράδεκτο «μαγείρεμα» των κενών, με την εξαφάνιση ή συγκάλυψή τους (πχ ένας φιλόλογος παράλληλης στήριξης για 6 μαθητές δε θεωρείται κενό), είναι αποτέλεσμα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής σύμφωνα με την οποία τα κενά δεν προσδιορίζονται με επιστημονικά κριτήρια, δεν προσδιορίζονται δηλαδή με βάση τις ανάγκες των μαθητών, αλλά σε μεγάλο βαθμό καθορίζονται σύμφωνα με τα αυξομειούμενα κονδύλια που διαμορφώνονται σύμφωνα με τις δημοσιονομικές αντοχές της οικονομίας των λίγων, σε βάρος των μορφωτικών αναγκών των πολλών, των παιδιών.
Παρά τα μεγάλα λόγια του ΥΠΑΙΘ για τους διορισμούς – σταγόνα στον ωκεανό, η πραγματικότητα είναι ότι η συνολική κατάσταση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση είναι εκρηκτική, διανύοντας μάλιστα τον τρίτο χρόνο πανδημίας, για την οποία δεν λήφθηκαν ουσιαστικά και αναγκαία μέτρα πρόληψης και φροντίδας. Η κατάσταση αυτή υπονομεύει ακόμα περισσότερο τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών, αλλά και τα δικαιώματα των αναπληρωτών, την ανάγκη για μαζικές προσλήψεις από την αρχή της χρονιάς και μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών.
Τα κενά στην ΕΑΕ που παραμένουν δεν είναι αριθμοί και στήλες σε πίνακες excel. Είναι οι μαθητές στην Ειδική Αγωγή που μένουν χωρίς εκπαιδευτικό, τα Τμήματα Ένταξης που παραμένουν λιγοστά και υποστελεχωμένα σε Α/θμια και Γυμνάσια, ενώ είναι ανύπαρκτα στα Λύκεια. Είναι οι εκατοντάδες μαθητές χωρίς Παράλληλη Στήριξη, παρά τις επίσημες γνωματεύσεις των ΚΕΔΑΣΥ. Είναι οι σοβαρές μαθησιακές και ψυχοκοινωνικές προεκτάσεις από την αντιεπιστημονική πρακτική του Υπουργείου τοποθετεί έναν εκπαιδευτικό παράλληλης για 7 και 9 μαθητές, αντί για το κάθε παιδί. Επιπλέον είναι η πλήρης εξουθένωση και οικονομική εξαθλίωση των αναπληρωτών.
Για την κατάσταση αυτή την ευθύνη έχουν όλες οι κυβερνήσεις, ΝΔ, ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ, που υπηρέτησαν με απόλυτη συνέπεια την πολιτική για την ουσιαστική απαγόρευση προσλήψεων με την εφαρμογή των μνημονιακών νόμων και δεσμεύσεων και των κατευθύνσεων της Ε.Ε. για φτηνό κι ανακυκλώσιμο εκπαιδευτικό προσωπικό.
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός ποια μέτρα θα λάβει η κυβέρνηση για:
– Να αρθεί η αδικία σε βάρος των χιλιάδων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της ειδικής αγωγής και να προχωρήσει η προβλεπόμενη από τον νόμο 4589/2019 μονιμοποίησή τους.
– Να καλυφτούν αμέσως όλα τα κενά σε αναγκαίο προσωπικό όλων των ειδικοτήτων (ειδικό παιδαγωγικό, ειδικό επιστημονικό και βοηθητικό) σε Ειδικά Σχολεία, Τμήματα Ένταξης, ΕΔΥ, Παράλληλη Στήριξη, ΚΕΔΑΣΥ και να μονιμοποιηθούν όλοι οι αναπληρωτές που εργάζονται στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση.
– Να ιδρυθούν και να λειτουργήσουν τόσες δομές (Ειδικά Σχολεία, Τμήματα Ένταξης) όσες απαιτούνται ώστε να καλυφτούν όλες οι ανάγκες που υπάρχουν. Κανένας μαθητής που το έχει ανάγκη να μη μείνει εκτός πλαισίου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
